3

Що найбільше схвилювало у вірші печенізька облога києва

  • Опубликовал: Mgckim
  • Дата: 01.01.2015, 15:46
  • Просмотров: 1774

Урок на тему: Олександр Олесь «Печенізька облога Києва» Тема. Олександр Олесь «Печенізька облога Києва». Історична основа твору. Героїчний вчинок хлопчика. Мета: познайомити учнів з твором на історичну тему, зацікавити школярів історією свого народу; розвивати образне мислення, творчу уяву, уміння співставляти історичні факти та події і робити висновки; виховувати повагу до історичного минулого України, відчуття своєї причетності до історії рідної країни. Тип уроку: засвоєння нових знань. Обладнання: портрет письменника, його твори, ілюстрації або малюнки про період Київської Русі, портрети князів, картки із поняттями з теорії літератури. ХІД УРОКУ І. Перевірка домашнього завдання Конкурс на кращого читця поезії Олександра Олеся «Рідна мова в рідній школі». Виставка підготовлених вдома віршів українських поетів про мову. ІІ. Оголошення теми та мети уроку, визначення мети учнями ІІІ. Сприйняття матеріалу 1. Поетична хвилинка. Олександр Олесь О слово рідне! Орле скутий! Чужинцям кинуте на сміх! Співочий грім батьків моїх, Дітьми безпам’ятне забутий. О слово рідне! Шум дерев! Музика рік блакитнооких, Шовковий спів степів широких, Дніпра між ними левій рев... О слово! Будь мечем моїм! Ні, сонцем стань! Вгорі спинися, Осяй мій край і розлетися Дощами судними над ним. 1. Як ви думаєте, чому я зачитала вам вірш про рідну мову? 2. Яка роль рідного слова описана в поезії? 3. Яка історія його розвитку? 2. Попередня бесіда. 1. Що ви знаєте про Київську Русь? 2. З ким доводилося воювати русичам? 3. Назвіть найвідоміших київських князів. 4. Чи доводилося кому побувати в Києві і відвідати визначні місця, пов’язані з періодом Київської Русі? Розкажіть про це. 3. Виразне читання поезії Олександра Олеся «Печенізька облога Києва». Пояснення вчителя. Порівняння вводяться в речення за допомогою сполучників як, ніби, наче, неначе, мов, немов. Але є ще один спосіб: слова, що є порівняннями, стоять у формі орудного відмінка. Порівняння зі сполучником іноді можна заміняти формою орудного відмінка (наче хмара — хмарою) і навпаки (сірим муром — як сірий мур). Спробуймо дослідити текст і подивитися, чи скористався поет цим способом. IV. Осмислення матеріалу 1. Бесіда за текстом твору. 1. Що в цьому творі вас найбільше схвилювало? Чому? 2. Що означає вираз «місто в облозі»? r t ¦ к 2 t 3. Розкажіть про становище Києва в облозі. Прочитайте відповідні рядки. 4. Перечитайте рядки, де зображено печенізький табір. Що можна сказати про сили ворога? 5. До яких хитрощів удався хлопець, аби перетнути територію ворожого табору, не викликавши підозри? 6. Як стало йому в пригоді знання печенізької мови? 7. Як ви уявляєте переживання юного героя під час втечі і прибуття до табору русичів. 8. Чому, на вашу думку хлопчик зважився на такий вчинок? 2. Робота над текстом твору (робота в групах – утворюємо 3 групи, кожній із яких даємо окреме завдання). 1. Які художні засоби використав поет для зображення ворожого табору? 2. Знайдіть у творі порівняння, епітети. З якою метою поет їх -----> Page: 0 [1]

Источник: http://www.ukrreferat.com/index.php?referat=63830

Добавить комментарий

Имя:*
E-Mail:
Комментарий:
Введите код: *
Тонкий кишечник pptx
Наверх © 2014 Copyright. ponteiffel.ru